SDE Universes · 德麦国际专著 · 第 240 号 · 从因材施教到超材创造
从因材施教到超材创造
AI时代的新教育使命 · 五编四十章
未来的教育，要设计让超材发生的结构：材不是等着被发现的，是在结构里长出来的。
看清一个孩子是块什么料，机器做得越来越好：它记得他每道题花了几秒，卡在哪一步，还能给他排一条路，配一位永不疲倦的家教。如果“看清材、养成器”这件事机器能做，而且做得比大多数人好，教育还剩什么是人的事？
本书的回答是一个词：超材。因材施教是发现学的教育，把材找出来，养成器；AI 正在把这件事做到极致，并整体接管。教育的新使命，不是找出每个孩子身上本来就有的材，而是设计出让新的材能够长出来的结构。结语里反复掂量的一句话是：设计土，不设计孩子。
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折波《从因材施教到超材创造》的智能体 · 先问是找来的，还是长出来的它读过这本书的全文，带着为这本书提前打造的碰撞库（站上其他专著与文章里与它最相撞的段落）：陪你读懂、用上、拆开、对撞，再把碰出来的新思想写成论文，甚至一部新专著。和「折波」对话 ›
五编结构
第一编 · 旧使命的终点：因材施教第 1–8 章：因材施教好在哪里，它的前提是什么，AI 为什么能把它做到极致，做到极致以后又会出什么问题。
第二编 · 0 到 1：AI 时代人才的真问题第 9–16 章：AI 时代的人面对什么样的问题；竞争力为什么从“1 到 N”移到了“0 到 1”。
第三编 · 材的发生：从自然之材到超材第 17–24 章：材是怎么来的；什么是自然之材，什么是超材。
第四编 · 超材教育的设计第 25–34 章：怎样搭一个让超材长出来的结构；老师做什么，课程怎么排，评价怎么做。
第五编 · 边界与未来第 35–40 章：设计不了的部分是什么；家庭、学校、社会各自要换什么位置。
怎样读
只有一个下午：读导论、第 3 章、第 21 章、第 23 章、第 33 章、第 40 章。为孩子来的：先读第 6 章、第 14 章、第 37 章。为教学来的：先读第 29 章到第 33 章。为自己的工作来的：先读第 9 章、第 12 章、第 36 章。
证据状态
书中所有案例均为按真实情形模拟的综合案例，人物、学校、数据均为虚构；书中提到的真实人物、著作与研究，只转述大意，不作逐字引用。凡标〔待核〕处，出处尚未逐字核对原文，汇总于附录三《引文核验总表》，参考书目所列版本的出版信息待编辑逐项补全。附录二写明了本书自认最弱处与推翻条件，请读者带着挑剔去看。
作者简介
王德生，SDE（显露·差异序列·特征纠缠）本体论思想体系的创立者，德麦国际（Demai International Pte. Ltd.，新加坡）创始人、首席执行官。