教材是什么样的文本——教材的文化本质及其独立学术领域建构

摘要导读 · SDE 整理

作者把教材理解为一个社会对重要知识进行选择、组织和赋予意义的文化文本。编写教材由此具有创造知识表达方式的性质，不能只看成对课程标准逐条展开。

文章主张从教育目的和社会文化背景解释教材为何纳入某些知识、排除另一些知识，并据此推进独立的教材研究。建设这一领域还需要稳定的研究团队、相对明确的研究对象和共同讨论问题的理论框架。

阅读提示

本文重点在于教材的性质和学科建设，并未在摘要中提出或验证某一套具体教材的学习效果。