摘要导读 · SDE 整理
教师培养经常在学科知识和从教技能之间作二选一。文章提出以持续反思的真实实践连接二者：知识要进入具体教学情境，教学行动也要成为可以研究、讨论和修正的对象。
这一思路综合具身认知、实践智慧、教学学术以及知行关系等资源，强调通过研究改进实践、在情境中迁移知识、整理经验和多方协作来重组培养过程。课程、实习与评价因此需要共同支持未来教师形成能够解释自身行动的专业判断。
阅读提示
这是网络首发的理论文章，所述机制是一种培养框架，不宜直接理解为已经被随机实验验证的效果。
教师培养经常在学科知识和从教技能之间作二选一。文章提出以持续反思的真实实践连接二者：知识要进入具体教学情境，教学行动也要成为可以研究、讨论和修正的对象。
这一思路综合具身认知、实践智慧、教学学术以及知行关系等资源，强调通过研究改进实践、在情境中迁移知识、整理经验和多方协作来重组培养过程。课程、实习与评价因此需要共同支持未来教师形成能够解释自身行动的专业判断。
这是网络首发的理论文章，所述机制是一种培养框架，不宜直接理解为已经被随机实验验证的效果。