摘要导读 · SDE 整理
研究分析14,817份研究生问卷，发现不同群体使用生成式人工智能辅助写作的需求和倾向存在差异。博士生的需求更强；学校类型、学科、年级、求学动机及同伴发表氛围，也与使用倾向有关。
用途之间的结果不同：辅助课程作业和语言翻译、润色与科研学习效率提高相联系，而辅助研究设计可能妨碍学术写作能力发展。理解这一结论的关键，是区分人工智能承担了哪一部分认知工作。
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问卷研究反映特定样本中的关系，不能把“使用过人工智能”统一解释为能力提升或下降。
研究分析14,817份研究生问卷，发现不同群体使用生成式人工智能辅助写作的需求和倾向存在差异。博士生的需求更强；学校类型、学科、年级、求学动机及同伴发表氛围，也与使用倾向有关。
用途之间的结果不同：辅助课程作业和语言翻译、润色与科研学习效率提高相联系，而辅助研究设计可能妨碍学术写作能力发展。理解这一结论的关键，是区分人工智能承担了哪一部分认知工作。
问卷研究反映特定样本中的关系，不能把“使用过人工智能”统一解释为能力提升或下降。