摘要导读 · SDE 整理
文章关注生成式人工智能进入学习后，学生的判断、行动与意义建构如何发生变化。作者借助后人类主义，把主体性放在人、技术和环境之间持续形成的关系中理解，而非看作个体预先具备且始终不变的属性。
这一视角从分布式认知、人与机器协作、意义协商及开放的学习环境解释新的学习情境。教育需要相应调整目标、认知过程与学习空间，使学生既能借助技术共同创造，也能反思自身选择并承担责任。
阅读提示
导读依据原刊PDF中的摘要及论述。该文提出理论重释，没有在摘要中报告一项证明人工智能提升主体性的干预实验。