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国庆高峰学习(第五天)

署名与整理者见原稿 · 正文约 1,519 字 · 约 4 分钟

正文按原稿完整整理,保留历史表述;原稿翻阅与下载入口可随时核对。

本文目录
  1. 正文
  2. 原稿插图与图表

Yet along with identificational constractive features and variants with physical components, there is a third requirement for the existence of emic units. They must be appropriate to some place in a system; they must be appropriately distributed.Random occurence does not make a system.And man without pattern is not man.Sentence 句子 Sen 感觉吃了不长肉,内分泌系统有问题。

循环系统:血液循环(全身流通)急性病:场出现问题(循环、神经、泌尿)粒子要稳定,波要有力(控制),场要和谐神经、内分泌、免疫是紧密相连的。

生理九大系统可以类比应用到家庭、企业、国家。

词根:词义的对比前缀:词义的变化后缀:词义的分布一个句子肯定要有中心(可以不止一个)。快速抓住骨头。

分析句子的对比、变化、分布。

语言的九宫格语言单位→行为单位→Unit骨骼/肌肉/皮肤身体粒子免疫系统生殖系统呼吸系统波内分泌系统消化系统循环系统场神经系统泌尿系统稳定身体控制(有力)和谐粒子(有层级)语言单位波(语音、语型、盲文、味道、嗅觉)【过程】场(有层级)晶状体半径眼球转动(凹凸)深度视觉3D粒子的层级:唠叨→家常→……波的层级:……场的层级:……视觉脱了深度眼睛,看东西就很模糊,是因为晶状体半径有问题。

看一个三维体,眼球会高速移动,计算出凹凸面。

要有远近,才有深度。

任何一个视角,都包含了其他两个。

听觉、味觉都有三视角。

从现象归纳时,不能离开它的场。

例如:一个西瓜,有人吃了甜,有人吃了不甜。可能有人吃了苦瓜,有人吃了蜂蜜。

对特征的判断,离不开场。

事物没有永恒不变的本质。

所获的知识是有一个预设的场。

夫妻吵架,双方预设的场可能不一样。

同一个现象为什么会得到两个不同的判断?

考虑的场不一样,分布视角不一样,关系、影响、价值都不一样。

《事实与价值的二分是错的》价值:分布视角事实:变化视角任何事实都会经过价值的解释。事物的判断离不开分布视角。

当我说这是一块石头,就预设了石头的功用。

“桌子上有两本书。”里面有什么价值?

小孩子可能认为这是两堆草稿纸。

“用事实说话”是错的。

为什么会有强烈的客观事实的感觉?

因为人有达到预设的共识,分布视角趋向一致。

描写一场车祸,肯定会有主观预设在里面。

马克思:人不存在一个绝对存在的本质。人的本质在关系中变化的。

粒子(有层级)现象波(有层级)场(有层级)放在一个场里面对比变化分布人对一个事物是怎样从怀疑走向相信的?

比如怎么让一个人相信三视角?

从场出发,发现对方缺少什么?

比如推销营养产品,但是对方关注的是企业的场,就不能成功。

透过知意情慢慢建立对方的信望爱。

营销管理九宫格:

九个格子可以有不同路径。

菲利普营销管理:Aware-Appeal-Ask-Action-Advocate无痕营销:用一颗心去影响另一颗心,每一步的前进都是由自己作出决定。

软文营销:不一定是写文章。重在“软”,不是轰炸机,从知情意引导顾客进行抉择。

把营销变成课程的内容,也是软文营销。

人知意情信 √ √ √望 √ √ √爱 √ √ √重要的事情分布个人信顾客需求使命Gain Pain情场营销 “软文”营销营销无痕营销爱生命场真对比善想得到什么?

意美痛苦Job对比产品价值望核心竞争力变化知全人教育:人的 27 宫格互相影响。

16-20 世纪,很多格子都没有影响。

使命:要去服务什么人?这是不能教的,是教育后的影响。

教育(生命影响生命) 影响愈来愈大教育管理生命体创新

原稿插图与图表

以下插图取自本篇原稿,按原稿页序排列;图示保留空间关系,点击图片可放大。段落中的图表引用请结合相应原稿页核对。

国庆高峰学习(第五天):原稿第3页原稿插图或图示
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国庆高峰学习(第五天):原稿第4页原稿插图或图示
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全文结束。
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