本文为王德生博士与其学员在微信课堂上的互动记录，括号内为学员发言学习是什么?
学习如何进行?
华智慧泉学习的意义，价值和影响是什么?
这就是学习的三个视角:
a：学习的对比视角，它把学习活动和其他活动对比区分，所以学习一定有自己的特征;
b：学习的变化视角，它告诉我们如何具体进行学习;
c：学习的分布视角，它告诉我们学习活动和其他活动的相互影响和关系!
你的孩子知道这些吗？
我曾经访问过非常多的博士研究生和甚至教授，几乎都不知道!
或者都是从某些方面回答而已，特别是对学习的意义，价值和影响的认识非常模糊!
原来，对学习的三个视角的回答就是一门学科:学习的科学!
TheScience of Learning!这是21世纪的热门学科!
下面我们一一探讨!
一孩子坐在教室，认真听老师讲解，认真做笔记，认真完成作业，这些行为能够表明孩子真正进行了学习吗？
很多孩子就是这样，非常努力，按照老师的话认真完成布置的作业。
但是学习的科学理论告诉我们，这些孩子不一定进行了学习，即学习不一定真正发生了!
那么学习和其他活动的本质差别是什么呢？
学习的对比视角就是学习一定是学生在自己的知识体系里建构了关于某一事物的真善美的某一方面的三视角知识结构！
而且这个三视角一定和现有的知识体系建立联系的!
如果没有联系，就无法建立三视角结构!
比如学习生物学的细胞，那么学习细胞的过程就是学生的知识体系里有细胞的三视角知识结构的建立!
它包括细胞的各种对比特征，即细胞的对比视角;
这些特征的各种具体表现，即细胞的变化视角;
细胞和细胞之间的种种关系，或者细胞和其他事物的关系，即细胞的分布视角.这就是细胞的三视角本体结构!
学生没有在大脑进行这个三视角的建构，学习就没有真正发生!
那么阅读也是如此，读完一本书不一定进行了学习!
记忆单词不一定是学习!
背诵唐诗也不定是学习!
背乘法表通常不是学习乘法！
二如何学习呢？
就是如何建构上面的知识三视角结构呢？
上课认真听老师讲课，一一记住，不一定发生了学习!
因为很多孩子实际上只是把老师讲课的信息存在记忆区，并没有和自己的知识系统建立联系!
那么如何建立关联呢？
这就是学习的变化视角的三个视角:
类比推理，演绎推理，归纳推理！
学生自己或者在老师的引导下进行这三种理性推理，从而慢慢地建立关于认识对象的三视角知识结构!
这就解释了，为何很多孩子真是非常努力，不断地背诵，记忆，不断地抄写，不断地反复听，可是学习结果非常差，知识的应用迁移能力几乎为零！
为何?
没有进行类比演绎归纳的思考，知识三视角结构根本没有建立!
只是把外界符号的信息临时存起来了!
而记忆是必须不断强化的，所以需要刷题强化！
越进行强化刷题，进行模式记忆，学习发生的时间越少!
学习效率越低!
这就是孔子说的:学而不思则惘!
三学习的价值和影响呢？学习有何意义呢？
学习的意义不是建立知识的三视角，那是学习的本质!
学习的意义是孩子学习后，增强了对真善美的信望爱！
从而推及对人，事，物，对人生，工作，学习自身的信心，希望，爱心!
当学习真正发生了，孩子的信望爱一定不一样!
对人生，对父母，对老师，对真理的追求，对善心善行的努力，对美的欣赏，对学生身边的种种一切的信心，希望，和爱心，一定不一样!
这也能解释为何很多学生考入北大清华，在大学里学习发现人生无意义，发现读书毫无意义!
没有人生的希望信心爱心!
因为他们对学习的三视角不明白!
四亲爱的家长，您的孩子明白上面的学习的三视角吗？
您自己明白吗？这就是学习的科学!
其实合起来就是学习的27宫格:
学习的对比视角:对比变化分布三视角;
学习的变化视角:类比演绎归纳三视角;
学习的分布视角:信心希望爱心三视角!
谢谢您的阅读!明天继续更加精彩纷呈！
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